刚开学特别忙碌，制订计划、环境布置、班级常规……一大堆事情等着我处理。往往一件事情没完成，另一项工作又来了。而孩子们经过了一个暑假的分别，见面了特别兴奋，叽叽喳喳地和同伴讲个不停，教室里总也静不下来，我的心也开始了烦躁，孩子们一吵，我就提起嗓门来压制。

急于要让孩子们适应新教室，新场地，第一天我们就开始了新队伍和新队列的练习。和孩子们一起调整好新的队伍，我拍好照片，写好队列名字，利用游戏和孩子么进行了队列训练。几轮下来，却总有那么几名孩子转悠转悠找不到自己的队伍。多次提醒后，他们总算找到了自己的位置。然而接下来的几天做操，他们又转悠着排到另一条队伍里去了，我烦躁地狠狠瞪了他们一眼，把他们拽到了自己的队伍中去。变换队形时，他们几个总是跟错队伍，我不免又大着嗓门来提醒。开学一周，户外体育游戏基本上是在进行队列训练，我筋疲力尽地把嗓子喊哑了，可队列队形还是不尽人意……

为了调整好我的开学烦躁情绪，我拜读了龙应台的《孩子，你慢慢来》：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

读着龙应台的文章，想起开学这段时间我对孩子们的要求和态度，我的心里充满了愧疚。为了能让孩子们在短时间里学会变换队形，一遍又一遍练习走队形；为了能赶上作息时间，不断地催促孩子“快！快！快！”为了要有一个良好的班级常规，对一些犯错的孩子我压不住内心的怒火，数落和责怪让孩子低下头。我也很爱班级里的每个孩子，但，不知从什么时候起，我对孩子多了一些粗暴，少了一些体贴和耐心。孩子之间存在着个体差异，理解和接受能力不同，一些能力差的孩子没有能力做到像我要求的那么好，那么完美。更何况刚开学，换了新的楼层环境，孩子们兴奋好奇，一时间静不下心来投入到各项活动中，我应该耐心的等一等，什么事都要放慢节奏慢慢来。之后一周，我不再那样焦虑功利，用闲适、安静的心态去关注、等待着孩子们。他们却也自己找到了变换队形的规律，各项常规也有序多了。

    教育不是赛跑，教育是慢的艺术。教育孩子，我们要以闲适、平静的心态，多点耐心，多点时间，等待孩子的成长，用一种安静的、潜移默化的方式去爱每一个孩子！此时，我也想对孩子们说：孩子，咱们慢慢来！