围绕园部工作要求，各班教师在这一学年对幼儿的成长档案进行了个性化调整。旨在展现幼儿个性特征，更清晰的展现幼儿的成长轨迹。6月29日下午，我们全体教师齐聚会议室，交流各班“一人一档”的设计理念，相互传阅设计成果。我们还邀请了结对园——星都幼儿园的全体教师来观摩学习。

    观摩开始前，教研组先向大家介绍了“为什么要创建一人一档”、建立幼儿个性成长档案的意义。随后每班围绕样本档案进行了精彩介绍。

小1班：小1班成长档案以主题为线索，收录每个主题中幼儿的作品、游戏瞬间、亲子单等家园活动轨迹，并给予评价；在主题结束后通过反馈单了解孩子的进步与不足。通过一个个螺旋式上升的主题，记录幼儿个性化的发展。

小2班：小2班以板块“可爱的我”、“能干的我”、“成长中的我”、“优秀的我”4大板块开展，“可爱的我”里主要记录了孩子在幼儿园和家里的点滴表现，家园相互反馈能够帮助老师家长更好地认识从而教育孩子。“能干的我”展示了孩子们的绘画、手工作品。“成长中的我”展示了每个主题的主题反馈单，从中能够更好的看到幼儿的进步。“优秀的我”帮助幼儿收集了一些参与班级、园部比赛的奖状。

中1班：在我们班真正让孩子们实现了自由、自主、创造、愉悦的课程游戏化精神，孩子们通过自己的意愿商讨封面、亲子内容等选择，通过一日活动中孩子们的表现进行分析，通过老师的不断支持，让孩子们进行“成长”足迹的延伸，形成真正意义上的“成长档案”，感受到自己参与制作成果的喜悦。

中2班：以往的成长档案，我们会在里面整理好孩子一个主题内的主题反馈、亲自单、幼儿作品，体现不了个性化的特点。根据小班时家长对我们提出的要求，希望老师对幼儿有阶段性反馈，于是经过调整后的成长档案，我们首先对主题反馈进行了调整：调整前的主题反馈只有老师打星一栏，背面是宝宝的话和家长的话；调整后的主题反馈，我们根据孩子在当主题的表现也附上了老师的话进行简单的反馈总结。另外，根据以往家访的情况，不少家长和我们反映孩子在家会出现“一个小宝两个样的”行为，于是为了了解孩子的在家表现，我们在反面也请爸爸妈妈对自己孩子在家中的能力表现进行打星评估，并写上反馈，以便提供及时的家园配合。除了在成长档案内沿用了亲自单和幼儿作品，我们还新增了对幼儿个性化的记录，教师用图文结合的方式记录孩子在该主题中的闪光点，爸爸妈妈们在反面图文记录和孩子在家中愉快的亲子时光。这不光留住了孩子们的成长点滴，同时也激发了家长参与成长档案制作的热情和积极性。最后，我们还新增了幼儿荣誉一栏，将每月开展的小型比赛荣誉证书帮孩子整理在档案内，在帮助幼儿积累成果的同时也将每一次的奖状证书进行有效保存。

大1班：大1班的个人档案选择了文件袋作为收纳工具，便于及时整理、放置材料。文件袋由家长和幼儿共同选择自己喜欢的款式，并且邀请家长为幼儿设计档案的封面与个人信息页，体现个性化。利用文件袋中的隔层，将个人档案按照主题进行划分，每个主题分为主题内容、活动照片、幼儿作品、亲子调查、主题评价五块内容。

在主题内容中介绍主题的内容以及有哪些集体活动。在活动照片内容中一开始由老师选择照片打印并用文字简单介绍，后来我们将主题的所有照片发给家长，让家长和幼儿一起选择这个主题中印象深刻的照片打印下来，家长用文字记录并进行装饰。将幼儿在主题中的作品、亲子单也放到档案中。在主题评价中，除了有老师的评价，还有家长对幼儿的评价，家长会对幼儿近期的表现做出评价，并提出美好期望。

大2班：大2班的成长档案在家委会的协助下，确定了以便于小朋友自主归纳为目的的外壳，封面采用了幼儿自画像以及个人介绍，我们根据主题进行自主归纳，每个板块分类：快乐游戏、我学会的本领、我的荣誉、我的作品、亲子调查表、老师眼中的我、爸爸妈妈眼中的我等。通过照片、作品、评价等方式记录孩子的成长足迹。

幼儿个性成长档案是幼儿成长历程的一个缩影，它不仅记录了幼儿学习、生活的点点滴滴，也为教师和家长实施正确和有针对性教育措施提供依据，同时也是孩子人生中一笔珍贵的财富。