“学习性区域游戏中班级子课题内容的融入”

带着四月尾声里春日的浪漫，去拥抱五月初夏将至的温柔。我们又一次相聚线上，共同研讨“如何在学习性区域游戏中融入班级子课题的研究内容”。

 活动前老师们仔细回忆上学期班级中学习性区域游戏的开展情况，并将与课题研究相关联的内容进行归纳和梳理，配上文字、照片进行记录和介绍。

 下面我们来看看每个班的精彩介绍吧。

小班

小班重点介绍区域为“美工区”，其中“涂鸦”是他们开展的主要活动。

小1班蔡老师介绍了她们上学期引导幼儿从桌面涂鸦开始慢慢提升难度，逐渐过渡到墙面涂鸦、立体涂鸦、涂鸦墙，为涂鸦创作奠定基础，下阶段将注重引导幼儿关注画面的连续性，并将美工区与语言区结合，在幼儿涂鸦内容的基础上进行连贯性的阅读和表达。

小2班黄老师结合常熟市微型课题“以涂鸦式阅读为来源开展幼儿园创造性戏剧活动的实践研究”介绍了上学期尝试研究的几个方面：

①无意识涂鸦后幼儿讲述画面内容。

②种植活动引发的自主涂鸦。

③增添工具，多种形式涂鸦。

④扩大涂鸦区，感受成长之乐。

并结合表演区借助幼儿感兴趣的绘本《大树摇一摇》，尝试开展表演活动。

中班

中班重点介绍了“语言区”和“美工区”。

中1班杨老师介绍了他们班开展的丰富多彩的语言区和美工区活动，特别是“艾玛剧院”和道具制作的尝试，可以看出中1班的幼儿开始有了初步的表演能力；居家期间不曾停歇的“亲子阅读”活动也让幼儿在家长的帮助下积累了一些表演的经验。

中2班金老师介绍了她们班语言区的改造，将区域分为两部分，一部分提供桌子进行桌面阅读，另一部分提供表演场所，墙面上的故事拼贴画，尝试将幼儿阅读与表演相结合。

大班

大班重点介绍了语言区、美工区和表演区三区联动的活动内容。

大1班晏老师详细介绍了一下如何通过区域活动为幼儿积累艺术阅读活动再现和创生的经验。例如，语言区记录阅读内容并尝试创编，为幼儿生成故事剧本积累素材；美工区手工创作为制作道具积累经验；表演区利用幼儿绘画创作的故事蓝本进行创作表演等。

大2班王老师从创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣；多元化实施途径，促进艺术阅读活动的再现与创生；加强与家长之间的沟通，通过各种途径向家长宣传我园艺术特色阅读理念三个方面介绍了他们班小朋友在微戏剧活动中的经验。

通过聆听各班级的介绍和分享，可以看出老师们在进行课题研究过程中非常认真和专注，各个年龄段有重点的开展，也从中获得了一些启发。

分享结束后，老师们对现有阶段研究中产生的一些困惑提出了自己的疑问并进行了探讨，互相支招，解决问题。

今天的研讨过程中老师们提出了一些共性的问题，例如幼儿目前的表演以模仿为主，缺少幼儿自主原创的表现，并且由于幼儿思维较活跃，创编的故事每天一个样，表演呈现跳跃式、片段化的表现，如何引导幼儿进行连续、有逻辑的表演是老师们需要思考的问题......

    这些问题也为我们未来的研究明确了方向，“研讨不停歇，线上共成长”，让我们带着这些疑问和困惑在今后的课题实践活动中边研究、边探讨，逐个击破，收获成果！